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浅谈中班幼儿结构游戏的开展

2019-08-12

浅谈中班幼儿结构游戏的开展

当前位置:>>>>>>>>浅谈中班幼儿结构游戏的开展上海蓬莱路幼儿园陈吉结构游戏是一种创造性游戏,是幼儿根据自己的生活经验,以想象为中心,主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。 具有操作性、艺术性、创造性的特点。 它在幼儿阶段的游戏中占有相当比重。

我班幼儿经过小班阶段,在结构游戏方面已有了一定的基础。 现在到了中班,他们开始注意他人的结构行为,并把自己的动作与他人的行为匹配、与头脑中的经验匹配。

他们对模仿活动产生了浓厚的兴趣,乐意模仿构建物,模仿他人的构建,喜欢两三人坐在一块儿,你看我,我瞧你,相互学样。 活动中的目的性日渐明显,初步会按命题进行构建,其作品还可能初具创造性。 对于他们我该如何继续开展结构游戏呢?一、丰富幼儿的生活经验,加深幼儿物体的感性认识我利用带领幼儿外出活动、散步、自由活动等机会,引导幼儿反复观察,然后说出物体各部分名称、形状和结构特点。

如当幼儿生成出房子这一个主题时,我就利用我们学校的优势,引导幼儿站在三楼平台上、五楼结构室内仔细观察房子的外形结构和特点。

先观察房顶,房顶有平顶、圆顶、三角形等等。 再观察窗门,窗门有圆的、方的,还有的是半圆和方的合起来的形状。

然后是房子的造型和墙壁,造型有高楼、平楼、凹凸型的等,墙壁都是用砖一块一块砌成的。

最后是门以及其它与房子有关的东西。 通过仔细观察以及观察后的谈话以后,幼儿对房子的外形结构和特点有了一个基本的了解。 二、提供多种结构材料,学习相应的结构技能中班幼儿的结构材料应比小班丰富,可提供大、中、小型积木、小太阳积木、乐高积木等,让幼儿自由选材独立构造。

在这个尝试中,我先提供给幼儿的结构材料是颜色鲜艳、拼插容易、取放方便、可塑性强的小太阳积木和乐高积木,适合不同能力的幼儿操作。 小太阳积木对我班幼儿来说已经很熟悉,且也掌握了一些方法,幼儿在构造时困难不是很大。 他们运用已有的技能,通过自己的想象和创造,构造了各种不同形状、不同大小的汽车和房子。

乐高积木是幼儿新接触到的,在活动初期,我先让幼儿认识乐高积木的一些部件,让幼儿自由构造,此目的是让幼儿自由感知乐高积木的性质、自由探索乐高积木的可塑性,以便熟悉乐高积木的特性。 第二阶段引导幼儿掌握连接、拼插、接插、围合、盖顶、镶嵌等技能。

第三阶段为命题塑形阶段,在幼儿已经掌握技能的基础上,命名幼儿拼搭房子。 幼儿搭出的房子有一层的,有两层的,甚至是三层楼的,房子的屋顶和造型都不同,有的大、有的小、有的宽、有的窄、有的屋顶翘起。 我将幼儿搭的房子摆放组合在一起以后,发现这些房子就象以前的牌楼房子。 接着,我又引导幼儿运用各种木积进行房子的构建。 由于用乐高构建房子时,幼儿已经掌握了一些如围合、盖顶等技能,所以,用各种木积搭房子对幼儿来讲并不难,只是在砌墙、围合的技能上、选择积木颜色统一的方法上、以及乐高与木积相结合构建的方法上我重点指导了一下。 最后,在我的引导下,又通过幼儿的想象和创造,幼儿终于构建出一幢幢高矮不同、造型不同的房子来。

在构建过程中,我发现许多幼儿开始有了初步的合作意识,他们很自然地自由结伴,联合游戏,我就因势利导,不断加强幼儿与同伴间的交往,使幼儿间的交往能力增强,并能共同完成构建任务,体验合作的快乐、有趣,从中也培养了幼儿的集体观念。

三、引导幼儿学习对结构作品正确的评价在结束游戏前,教师要组织幼儿对结构成果、结构活动进行评议。 这样,既可以帮助幼儿回忆游戏前老师提出的要求,又可以培养幼儿养成良好的倾听习惯,和正确对待自己和他人劳动成果的意识。

在评价过程中,幼儿既可以欣赏自己的劳动成果,又可以欣赏其他同伴的劳动成果,并与同伴互相学习、取长补短,从而激发幼儿对结构游戏的兴趣,以及为下次游戏打下基础、做好准备。 四、注重个体差异,培养真创造性陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是喜欢成功的。 ”班中难免有一些孩子在接受。

能力、反应能力等方面比一般孩子要差一些,对于这样的孩子我们教师尤其需要用爱心去激发他的创造性。

首先对能力强的、基础较好的幼儿,每次作品要求能有所创新。

如金晨、黄萧寒、奚悦昀、吴迪等小朋友。 其次对班中能力一般的小朋友,则提出根据主题自己能有所创新的最好。 最后则是对待那些能力弱的幼儿,如潘孟帧、吴琦玮、刘炎沁、张立等小朋友,一方面为他们提供“半成品”一方面引导他找本领大、与能力强的幼儿去合作,增强他们的自信心,有了自信心才会有创造。 五、培养幼儿良好的个性品质  儿童的性格是在游戏、学习、活动中表现出来的,个性心理品质在创造性的发展中起着十分重要的作用,而在结构游戏中幼儿的个性心理品质可以得到较好的发展。

在游戏中,幼儿定下了自己要构建的目标,就要有始有终地把它完成,不能半途而废。 碰到困难了,怎么办要向同伴请教,要自己摸索。

别人完成了,自己还没有,怎么办不能放弃,要完成任务。

这是对幼儿意志力、自制力的一种考验。 要培养幼儿克服困难、坚韧不拔、坚持到底的个性品质。 要充分利用结构活动对幼儿的强大吸引力,强化孩子在反复操作,想办法,克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验,使孩子逐渐养成做事能动脑筋克服困难、坚韧不拔、坚持到底的行为习惯,并最终内化为个性品质。

通过结构游戏,我觉得我班幼儿的观察力、想象力、创造力、动手能力、交往能力、以及合作能力等各方面的能力都有所提高。

在结构游戏中,孩子是快乐的。 他们与同伴相互交流、共同构造,深深地体会到共同游戏的乐趣,体会到帮助他人的快乐,体会到成功的欢乐。  。